目的 探讨基于学习风格理论进行导师与学员配对的临床教学方法在鼻科护理实习生临床带教中的应用效果。方法 选取本院 2023 年 5 月至 2024 年 4 月在鼻科实习的 90 名护理实习生为研究对象，采用随机数字表法分为试验组（45 名）与对照组（45 名）。对照组采用常规临床带教方 法。试验组在常规带教基础上，入科时对实习生和带教导师均采用 Kolb 学习风格量表进行测评，根据测评结果，优先进行“匹配型”（学习风格相似） 师生配对，辅以“互补型”（学习风格互异但可形成优势互补）配对。教学过程中，导师根据学员学习风格特点调整带教侧重点和任务分配，如对发散 型学员多采用情景模拟，对聚合型学员多安排实际操作，并增加基于不同学习风格的沟通与反馈演练。比较两组学员的理论知识掌握程度（笔试）、临 床操作技能水平（鼻腔冲洗、变应原点刺试验）、及评判性思维能力（采用 CCTDI 量表）。结果 试验组学员的理论知识成绩（88.52±5.21）分 vs（82.15 ±6.53）分、鼻腔冲洗操作成绩（90.33±4.82）分 vs（85.60±5.11）分、评判性思维能力总分（75.22±8.31）分 vs（68.94±7.88）分均显著高于对照 组（P<0.05）。结论 基于学习风格的导师-学员配对模式能有效提高鼻科护理实习生的理论知识水平、临床操作技能、评判性思维能力。 【关键词】学习风格；导师-学员配对；临床带教