：随着生成式人工智能的快速发展，基础教育面临前所未有的机遇与挑战。以 ChatGPT 等为代表的生成式 AI，具有内容自 动生成、语言理解、数据建模等能力，正在深刻改变课堂教学方式、学生学习方式与教师角色定位。与此同时，我国基础教育正处 于素质教育深化发展的关键阶段，强调培养学生的综合素养、创新能力和社会责任感。本文从教育技术哲学和课程理论出发，系统 分析生成式 AI 的本质特征，辨析其作为“教育条件”的双重属性，进一步探讨 AI 课程设置的合理边界、教学术语的严谨使用与伦 理风险的防范路径。文章指出，生成式 AI 应作为支持性工具服务于以人为本的教育价值目标，不能成为技术主导的工具理性力量。 同时，基础教育需要构建系统化的 AI 素养课程体系、教师培训机制与评价方案，实现科学融合与理性引导的双重目标。本文旨在为 实现人机协同、价值引领、素养导向的基础教育变革提供理论支持与实践路径。