为破解艺体类本科学生英语口语学习困境，本研究以 Krashen 输入假说与 Swain 输出假说为理论支撑，结合 125 份民办高校艺体类学生问卷调查数据，探究 FiF 口语训练系统的功能适配性，并构建“课前输入-课堂输出-课后巩固”三阶段教学设计方案。研究表明：FiF 系统通过可理解性输入供给、交互式输出训练、即时性反馈强化的功能架构，可精准匹配艺体类学生“碎片化学习、实用导向、专业关联”的学习特征；三阶段教学设计实现了“可理解输入精准适配-有效输出场景化实践-反馈强化闭环延伸”的教学目标，为智能技术赋能艺体类英语教学提供了可操作的实践路径。