本文以宁夏农业学校畜禽生产技术专业群为例，探索专业群“345”学分银行运行模式。通过对学分银行的现状进行分析， 结合区域产业链需求和畜禽生产技术专业群的实际情况，构建了“345”学分银行运行模式，即即“正规、非正规、非正式”的三种 学习模式，“成果认证、成果评估、成果积累、成果转换” 四个步骤，“学校、企业、培训组织机构、社会、家庭”的五种评价主体。 该模式旨在促进教育教学改革，提高人才培养质量，对培养复合型人才、拓展学生教育学历提供新路径，构建终身学习体系具有一 定的意义。未来可从优化课程体系、深化实践教学改革、加强师资队伍建设、完善学习成果认证体系及推广模式等方面进一步完善。