本论文聚焦于 TBL（Team-Based Learning，团队合作学习）模式在气象探测教学中的应用，深入探讨团队角 色分工对学生学习成效的影响。通过分析 TBL 模式与气象探测教学的结合背景，阐述团队角色分工在气象探测教学中的重 要性，结合实际教学案例与数据，探究不同角色分工对学生知识掌握、实践能力及创新思维培养等方面的影响。研究表明， 合理的团队角色分工能够显著提升学生在气象探测学习中的积极性、协作能力与学习成效，为进一步优化气象探测教学提供 理论依据与实践参考。