随着城市化进程的快速推进，城乡差距日益凸显，乡村儿童“失语”困境逐渐显现。本文以湖南科技大学人文 学院研究生李柏霖在会同县粟裕希望小学创建的“田野诗班”为考察对象，运用文献研究法、访谈、田野调查等研究方法， 沿着“何为失语”“为何失语”“如何解语”的思路，科学总结提炼出乡村儿童的“集体性失语”表现为“不愿表达”“不会 表达”“表达错误”的三重困境，美育可通过“自然浸润—情感联结—文化自信”模式破解这一困境，为乡村美育提供了可 复制经验，以促进美育在乡村振兴中的文化修复功能。