《英语写作》是英语专业学生专业基础课程，然而应用型本科院校英语专业学生对于该课程普遍投入不足、学习 效果欠佳。本研究以动态系统理论为视角，运用水平测试、调查问卷、反思记录表及半结构化访谈等工具，聚焦本校学生在 《英语写作 1》和《英语写作 2》课程中的学习投入。本研究对 36 名英语专业学生学习投入及其与师生关系、自我认知等交 互作用进行为期两年的纵向调查。通过梳理，本研究发现学生语言水平、性别和学业情绪对写作投入存在明显影响。 关键词：应用型本科院校；英语专业；写作投入；动态系统理论；《英语写作》