目的：心内科作为临床医学中理论与实践高度融合的学科，其教学核心目标已从单一的知识记忆转向临床 思维能力的培养。本文从心内科教学的特性出发，系统剖析隐性经验的核心内涵及其在临床思维培养中的关键 作用，揭示显性化过程中面临的认知机制障碍、教学方法局限及学科特性约束等三重困境，并探讨可能的突破 路径，旨在为优化心内科教学体系提供理论参考。