本文探讨了医学教育领域中“具身认知革命”对护理实践教学的影响，特别是触觉转向与本体论重构的深刻意义。随着认知科学的 发展，具身认知理论强调身体在认知过程中的核心作用，促使护理教育从传统“离身”教学向“具身”教学转变。触觉作为护理实践中最 直接的感官体验，其转向不仅改变了教学方法，更引发了护理教育本体论层面的重构。本文分析了触觉转向的理论基础，探讨了其在护理 技能训练、患者沟通及人文关怀中的具体应用，并指出触觉转向对护理专业身份认同、教育评价体系及未来护理实践模式的深远影响。