目的：探讨在原发性肝癌介入治疗教学中运用流程化分层式思维导图教学模式的教学质量。方法：纳入 50 例符合纳排标准的调查对 象（2023 年 7 月-2024 年 5 月），开展前瞻性研究，随机分为两组，对照组（n=25）、观察组（n=25）分别给予传统教学模式和流程化分层 式思维导图教学模式，针对教学效果进行对比分析。结果：理论、操作考核对比，观察组（95.36±3.63、93.39±4.47）分高于对照组（81.36 ±5.78、79.66±5.75）分（P＜0.05）；观察组教学方式及效果评价（9.12±0.33、19.12±0.14、19.45±0.10、8.62±0.41、18.45±0.44）分评 分高于对照组（7.45±0.20、17.23±0.25、18.74±0.31、6.45±0.35、16.40±0.46）分（P＜0.05）；较之对照组（68.00%）满意度对比，观察 组（92.00%）更高（P＜0.05）。结论：在教学中实施流程化分层式思维导图教学模式发挥着积极作用，效果显著。