本文旨在系统探讨基于临床带教过程实施“中医形成性评价”体系，对提升中医学本科毕业生岗位胜任力的创新模式与实践效果。 针对传统“终结性评价”重知识、轻能力、反馈滞后的局限，本研究以“中医思维”为核心，融合现代教育评价理念，构建了一个涵盖“中 医临床思维、中医临床技能、中医人文素养、传承与创新能力”四大维度的多元化、过程性、反馈式的形成性评价体系。实践表明，通过 系统实施导师即时反馈、Mini-CEX（迷你临床演练评估）、中医特色 DOPS（操作技能直接观察评估）、结构化反思日志、病例档案袋（Portfolio） 等具体措施，该体系能有效促进师生互动，及时发现问题并引导改进，显著提升了学生的临床实践能力、综合分析能力及职业认同感，为 中医人才培养评价模式的改革提供了有益的理论依据和实践路径。