摘要：目的：游戏式教学就是将游戏运用于教学中，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，欢快、有效地进行护理实践。临床路径教学是按照 临床路径理念构建教学路径对学生进行标准化的临床教学。将两种教学模式结合并引入妇科护理临床带教过程中，并探讨其应用效果。方 法：选取2022年1月至2022年12月在某大学附属三级甲等医院实习的护生26例作为对照组，2023年1月至2023年12月在该大学附属 三级甲等医院实习的护生26例作为试验组，对照组采用传统的临床路径教学方法，试验组采用临床路径结合游戏式教学模式，教师将临床 路径的内容设计成一系列的“关卡”，护生作为游戏玩家，通过闯关不同游戏环节，学习疾病临床表现及处理，巩固护理知识和技能。课程 结束后，分析并比较两组学生实习成绩及教学满意度。结果：观察组学生实习理论和操作考核成绩、教学满意度均高于对照组，差异有统 计学意义（P＜0.05）。结论：在妇科护理临床带教工作中，采用临床路径结合游戏式教学模式，可激发护生的求知欲，培养护生临床思维 能力，实现“教”与“学”的良性互动。