在高职数学教育面临学生兴趣不足、教学方式单一等问题的背景下，为提高教学质量，激发学生兴趣成为研究动机。本研究探讨数学史融入高职数学教育的相关内容，分析现状及问题，阐述融入的意义，提出强化教师培训、课堂多种融入方法等策略，并进行效果评估及教学调整。结果显示数学史融入可提升学生学习兴趣及教学质量。此研究为高职数学教育提供新路径，对培养学生综合素养、推动教育发展具有重要意义。