随着信息技术的快速发展和教育信息化的深入推进，数字教材日益成为教学变革的重要载体和助推器。然而，当前数字教材在民族地区的应用存在短板，亟需从学生学习体验的视角探究教材设计的影响因素及其作用机制。本研究以广西壮族自治区某初中学生为研究对象，设计 2（模态设计）×2（语言设计）×2（情景设计）的组间实验，获得有效样本 229 份。研究发现，学生对听觉设计（vs 视觉设计）和有译文（vs 无译文）的教材感知有用性与易用性更高，进而影响学业适应与学习满意度，情景设计和教师支持分别在模型中存在调节作用。研究认为，民族地区数字教材设计应立足学生需求，在模态匹配、母语支持、情景熟悉等方面进行针对性优化；要重视学业适应的培养，发挥其在教材感知与学习满意度间的桥梁作用；要加强教师支持，营造良好的师生互动和学习氛围。此外，教材设计还应体现民族特色，传承优秀文化，成为民族认同与创新的载体。