本文系统阐述了斯蒂芬·克拉申（StephenD.Krashen）输入假说理论（InputHypothesis）的核心内涵及其在二语习得领域的枢纽地位，全面梳理了克拉申本人及斯温（Swain）、朗（Long）等学者围绕该理论展开的后续研究论证与拓展，深入剖析了支持和反对该理论的核心观点及其经验依据。文章客观评述了输入假说的显著贡献与内在局限，细致辨析了其与输出假说、互动假说等相关理论之间的张力与兼容关系，并最终对其推动二语习得研究范式转型、深刻重塑全球语言教学实践所产生的重大贡献，进行了全面深刻的评价。