在深化核心素养培育的教育改革背景下，高阶思维能力作为个体适应未来社会发展的关键能力，其培养已成为小学语文教育的重要任务。本研究聚焦小学高年级语文教学，深入探讨学生高阶思维能力培养的现状、问题及优化策略。研究发现，当前教学中存在思维培养目标模糊、教学方法单一、评价体系滞后等问题，制约了学生分析、评价、创造等高阶思维的发展。基于布鲁姆教育目标分类学及建构主义理论，本文提出构建思维目标体系、创新教学策略、优化评价机制等系统性方案，旨在为一线教师提供可操作的实践路径，推动语文教学从知识传授向思维深化的转型。