角色游戏是幼儿在认知发展过程中的重要手段，也是幼儿社会性发展的重要途径。为打破角色游戏缺少的与环境互动的隐形赋能，提高幼儿发展区下限，让幼儿在环境创设中，激发幼儿在角色游戏中存在更深度地学习性，是我们亟须解决的。本文以某幼儿园大班角色游戏为例，对班级环境创设角度下的角色游戏进行案例背景与现状分析，得出班级环创上要结合主题进行层次化游戏框架和幼儿自主探索留白空间搭建，建立长期教学跟踪推动师幼双向化发展的建议。