原生家庭作为大学生人格养成与情感模式构建的首要环境，其教育方式、资源条件与互动关系对学生心理健康的影响具有基础性和持久性。本文立足高校思想政治教育工作实际，融合萨提亚家庭治疗模式、布迪厄资本理论与生态系统理论的核心观点，构建“个体认知——家庭场域——社会支持”的立体分析模型，结合日常教育案例剖析原生家庭影响大学生心理健康的具体机制，并从思想引导、资源整合、系统协同三个维度提出针对性教育策略。研究认为，破解原生家庭带来的心理困境，需既关注学生个体的认知重构，又重视家庭资源的优化配置和社会支持网络的完善，为高校心理健康教育与思想政治教育的有机融合提供实践参考。