《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“2022 版课标”）修订后，对学生学习愉悦感的重视明显增强。然而，在记叙文教学中，教师表现出教学理论素养参差不齐、教学方法单一不系统、教学过程指导缺失、评价主体不够多元等问题；学生则存在学习动机不足、素材欠缺、缺乏真情实感等现象。针对这些问题，基于乐学思想提出了教师要乐教、乐学等教学策略。