大学英语口语教学在当前教育变革背景下，面临从结果导向走向过程导向的深层次转型。过程性考核作为强调学习过程与能力发展轨迹的评价理念，为英语口语教学提供了更具生成性与调控性的教学路径。本文以“过程性考核”为核心，围绕课堂互动频率提升、小组合作任务驱动、阶段性测评机制建构与数字化口语档案建立四个策略展开理论分析，探讨其在教学实践中的可行性与教育价值。研究指出，过程性考核不仅重构了评价体系，更深刻影响了课堂组织形式与学习者角色定位，推动英语口语教学实现从教学中心向学习中心的结构性转向。