尺规作图作为几何教学的核心载体, 其课程安排直接影响学生的几何思维建构. 本文以义务教育数学教科书(人民教育出版社 2024 年秋版与华东师范大学出版社 2024 年秋版)为研究对象, 从课程安排时序、讲解深度、设计合理性及优缺点等维度, 对两版本的“尺 规作图”内容进行对比分析. 研究发现, 人教版采用“集中与分散相结合”的螺旋式上升安排, 注重知识的巩固与迁移; 华师大版则采 用“集中突破、后续应用”的模块化安排, 强调技能的专项训练与逻辑连贯性.