摘 要：新时代背景下，推动专业教育与创新创业教育（“专创融合”）的深度融合，是应对数字化时代教育新 常态、培养创新型设计人才的核心议题。然而，当前高校设计类专业在实施专创融合的教学中，面临教学目标 离散、教学内容错位、师生角色固化、评价机制单一等系统性困境，导致“专创”难以真正“融合”。本研究引 入企业管理领域的 GROW 教练模型，将其作为理论基础和分析框架，通过对甘肃省多所高校的实证调查，系 统剖析上述困境的生成逻辑。通过研究发现，针对以上专创融合教学中出现的困境，运用 GROW 模型，以“目 标协同-现状洞察-方案生成-意愿承诺”为主线，通过对教学目标的整合、教学内容的迭代、师生角色的转换 以及教学评价的反馈等机制进行系统性路径重构，从而构建一个“以学生为中心、以能力产出为导向”的教学 新范式，为实现当前设计教育内涵式发展提供理论依据与实践方案。 关键词：专创融合；混合式教学；GROW 模型；设计专业；教学模式重构