摘要：目的 将小丑医生融合案例教学法应用于儿科护理学临床见习带教，探索临床见习带教新模式。方法 选择2024年2-5月在我院儿科见习的185名大三护理学本科生随机分为小丑医生融入案例教学法组（观察组，93例）及传统案例教学法组（对照组，92例），教学后测评两组临床见习带教质量、护生人文关怀能力及临床沟通能力。结果 观察组见习质量评价得分高于对照组，护生人文关怀能力及临床沟通能力评分均优于对照组（P均