目的 探究形成性评价在全科医学护理教学中进行研究分析。方法 选取 2022 年 1 月至 2024 年 1 月 300 名护理本科 生进行研究，2020 届的 158 名护理本科生为对照组，对本科护理生使用传统的教学办法和评价体系。2021 届的 142 名护理本科 生为观察组，对观察组本科护理生使用形成性评价体系。在施教后比较两组护理学生的课程考试成绩、自主学习能力。结果 施 教后，观察组的护理学生的课程考试成绩、自主学习能力明显优于对照组，差异具有统计学意义（P