随着以核心素养为导向的教育改革持续向前推进，中学数学教学已经从单纯侧重于“知识传授”的模式逐步转变为 更加注重“素养培育”的模式。鉴于传统数学教学当中存在着文化元素有所欠缺以及思维培养不够到位等诸多问题，本文提出 “文化—思维”双轮驱动路径，从理论搭建、流程设计到课例验证三个层面展开论证，揭示文化浸润与思维进阶的互促关系及 其课堂价值，也为中学数学教学改革提供可操作的范式。