随着新课标的颁布，思政课教学目标已由单纯的知识传授转向“政治认同、道德品质、法治观念、精神文明、责 任意识”五大核心素养的培育。然而，传统的思政课堂评价仍存在评价主体单一、评价内容碎片化、评价手段滞后等现象。 本文立足于核心素养导向，探讨思政课堂评价改革的逻辑起点、现实困境与优化路径，旨在通过评价的“指挥棒”作用，驱 动思政课堂向“大思政课”及“素养位”转型。 关键词：核心素养；思想政治课；课堂评价改革；表现性评价；教学评一致性