大学英语写作教学面临学生语言产出质量低于教师批改负荷高的双重困境。随着自然语言处理技术的飞速发展， 人工智能开始作为辅助工具引入到高校英语课堂教学。然而，单纯的技术引入很难提升教学效能，容易促使学生在缺乏科学 的人工干预下陷入对机器反馈的盲目服从，进而导致独立思辨能力弱化与表达同质化。对此，探索教师与人工智能系统协同 指导写作的有效路径显得尤为迫切。通过观察自然教学班在协同模式下的干预特征与习作文本变化，评估这一模式对学生实 际写作水平的真实提升效果，不仅有助于教师厘清人机协同在实际课堂中的重要价值，还能为高校英语写作探索出一条简便 易行且具实效的优化路径，切实提升整体教学效能。 关键词：人工智能；大学英语写作教学；实证研究