高职院校学生心理健康问题呈现复杂化、隐蔽化趋势，传统以危机干预为主的模式难以实现心理育人的长效目标。本文基于生态系统理论与积极心理学视角，以某医学类高职院校心理危机案例为样本，构建“家校社医”协同背景下“早期预防—危机干预—发展性支持—长效跟踪”一体化的心理育人模式。重点探索学生在心理危机稳定后的发展性支持路径，包括积极心理干预、生涯规划指导、社会功能重建等。研究表明，发展性支持是衔接危机干预与长效成长的关键环节，有助于推动学生从“被帮助者”转变为“助人者”，实现心理育人的深层目标。