目的：探讨 Workshop 结合 PBL 教学在创伤外科胫腓骨骨折临床教学中的应用价值，并评估其对医学生临床思维能力的提升效果。方法：将 2025 年 1 月-2025 年 12 月在本院创伤外科轮转的 40 名学员按轮转整批次整群随机分组，对照组与观察组各 20 名，对应使用常规教学和 Workshop+PBL 教学模式，而后将两组学员自我综合能力评价、最终教学效果、教学满意度、教学效果反馈设为指标进行对比分析。结果：观察组学员解决问题能力、课程参与度、理解能力、知识掌握能力都比对照组有所提升（P<0.05）；观察组学员理论知识成绩及病例分析成绩均比对照组要高（P＜0.05）；观察组学员对教学满意度达 100.00%，明显比对照组的 80.00%更高（X2=4.444，P=0.035）。观察组学员在教学效果反馈中提升学习兴趣、拓宽知识视野、增加师生间互动均比对照组要高（P<0.05）。结论：在创伤外科胫腓骨骨折临床教学中引入 Workshop 结合 PBL 模式，可帮助学员将理论与实践深度融合，不断提升其理论知识与临床技能，进而在培养综合能力的同时，显著增强整体教学满意度与教学反馈，值得临床推广应用。