师范类专业认证对高校教育教学改革起到了重要的推动作用。教学质量监控体系需依照专业认证标准，遵循专业认证理念来 进行优化。当前，师范类专业认证背景下高校学前教育本科专业教学质量内部监控体系存在课堂教学质量监控易流于形式，评价结果 缺乏准确性；教学质量监控的信息反馈机制滞后，持续改进不足等问题。据此，从总体框架、目标与制度、过程与评价以及持续改进 四个层面提出有针对性的优化建议。