数学是小学阶段重要的教学科目之一，能够锻炼学生的思维能力与实际运用能力，有助于促进学生综合素养的提升。但是， 在小学数学教学的过程中，能够发现由于学生之间的不同，学困生的存在一直是教师面临的难题。基于此情况，此篇文章将从小学数 学学困生的成因出发，对运用数学开放题转化数学学困生进行探究，并给出具体的实施策略，希望能够给广大小学教育工作者提供一 些有价值的参考意见。