摘要：小学高年级是学生数学思维从具体形象向抽象逻辑过渡的关键阶段，审题作为解题的首要环节，其效率与 质量直接影响数学学习效果。本文从心理视角出发，结合认知心理学、情绪心理学相关理论，分析小学高年级学生审 题障碍的核心成因，并结合教学案例提出针对性对策，旨在帮助学生突破审题瓶颈，提升数学核心素养。