本文基于核心素养理念与大单元教学理论，剖析了当前小学数学评价在评价目标、内容、主体、方式及结果运用等方面存在的“五重五轻”问题。进而提出，素养导向的大单元教学评价应秉持“整体性、发展性、过程性与融合性”核心理念。在此基础上，尝试构建一个以“三维目标体系”为引领，“四维评价内容”为框架，“多元方法工具体系”为支撑，以及“动态循环改进机制”为闭环的系统化评价模型。该模型旨在通过评价改革，逆向驱动教学深度变革，最终实现学生数学核心素养的融合发展与生命成长。