“CBL-PBL-Seminar”三轨教学模式通过案例导入（CBL）、问题过渡（PBL）及研讨升华（Seminar）的有机融合， 并融入课程思政理念，实现了知识传授与价值引领的深度统一。该模式中，CBL 以真实案例为载体，引导学生分析临床问题， 培养护理思维；PBL 以问题为导向，激发学生主动探究，提升自主学习能力；Seminar 通过研讨交流，深化知识理解，强化团 队协作与批判性思维。在循证护理课程中，应用该模式不仅能增强学生的科学精神、医德医风及人文关怀等职业素养，还能显 著提升其理论知识掌握与实践操作能力。当前，培养护生将循证知识应用于临床实践的能力备受重视，循证护理课程对提升护 生专业素养及推动护理学科发展具有重要意义。本研究基于课程思政视域，深入分析“CBL-PBL-Seminar”三轨教学模式的理 念内涵，探索其如何通过创新思政教育方式，引导学生在解决护理问题的过程中理解并践行社会主义核心价值观，进而培养其 职业素养与批判性思维能力。