目的：探讨基于问题的学习（PBL）联合智能反馈系统在急危重症护理学心肺复苏（CPR）教学中的效果，评估其 对护理学生操作技能、临床思维及教学满意度的影响。方法：选取某高校护理学院 2023 级护理专业 93 名学生为研究对象，采 用随机数字表法分为观察组（n=47）与对照组（n=46）。对照组采用传统讲授+技能训练教学，观察组实施 PBL 联合智能反馈 系统教学模式。比较两组学生的 CPR 技能操作成绩、理论学习成绩、教学满意度及自主学习能力评分。结果：观察组学生 CPR 技能操作总分（86.37±4.52）高于对照组（74.58±5.13），理论知识成绩（88.94±3.87）亦优于对照组（80.26±4.45），差异均 有统计学意义（P<0.05）。观察组教学满意度为 93.62%，高于对照组的 76.09%（P<0.05）。观察组自主学习能力各维度评分均显 著优于对照组（P<0.05）。结论：PBL 联合智能反馈系统可有效提升护理专业学生急危重症护理学 CPR 教学效果，增强学生操 作技能与自主学习能力，具有较高的教学推广价值。