在高校法学教育改革不断推进的背景下，研究性教学方法因其强调学生主体性和问题探究能力而受到广泛关注。 卫生法学作为法学中的交叉学科，既涉及法律规则的规范性，又与医学、公共卫生和社会政策紧密相关，因此更需要在教学 方法上进行创新。本文以卫生法学课程为例，探讨研究性教学方法的理论基础、教学设计与实践环节。研究首先对研究性教 学的核心理念进行了梳理，指出其与传统灌输式教学的差异与优势；随后结合卫生法学课程的特点，从课程目标重塑、研究 化内容设置、教学环节设计和案例导入等方面，提出了具体的教学实施路径；最后通过实际案例分析，展示了研究性教学在 提升学生自主学习能力、跨学科整合能力以及法律思维能力方面的积极作用，同时也反思了在实践中存在的学生基础差异、 课堂时间不足和教师跨学科储备不足等问题。结论认为，高校在推动法学教育改革时，应在政策支持、师资培养和课程资源 建设方面提供保障，逐步完善研究性教学的应用，使其在卫生法学乃至整个法学教学体系中发挥更大效能。