本研究聚焦于“双减”政策背景，旨在探索小学英语教师跨学科能力的提升路径。通过问卷调查、访谈等方法，对小学 英语教师跨学科能力的现状进行了深入调研。研究发现，当前小学英语教师在跨学科能力方面存在诸多不足，如跨学科知识储备有 限、教学方法单一等。在此基础上，提出了一系列针对性的提升策略，包括加强教师培训、开展跨学科教研活动、整合教学资源等。 研究结果为提升小学英语教师跨学科能力提供了理论支持和实践指导，有助于推动“双减”政策下小学英语教学质量的提高。