在五育融合成为基础教育改革关键词的背景下，书法教学天然具备德智体美劳整体承载功能，却普遍陷于“写字”层面而相互割裂。文章以初级中学为学段定位，从目标重构、内容重组、教学范式、空间再造、师资协同、评价革新六个维度提出系统方案，并以“隶书匾额”项目为实践样本，呈现德育沉淀、智育启真、体育矫正、美育生成、劳动创物的融合现场，为同类学校提供可复制、可扩展的书法美育创新路径。