本文以幼儿园大班生成课程《小小锄草工》为例，阐述教师通过实施前的准备性审议、实施中的研究性审议、 实施后的归纳性审议，分析价值，架构课程，付诸实践，灵活调整，不断延展，让幼儿在丰富的、具备生命力的活动中满足 学习兴趣和探索需求，使他们在生活中习得更多。