目的：立足医院管理视角，优化临床医学本科“早临床”实践思政育人课程体系。方法：选取近一年我院接收的 300 名临床医学本科“早临床”实践学生为研究对象，随机分为对照组、实验组各 150 名，对照组采用传统思政渗透教学模式，实验组实施重构后的“三维目标+场景化+闭环管理”思政育人课程方案。采用量化测评与质性分析结合的方式，对比两组思政素养、职业认同、人文实践能力及教学满意度差异。结果：实验组思政考核评分、职业认同量表得分、人文实践达标率均显著高于对照组，教学投诉率更低，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：创新设计的“早临床”思政育人课程，可有效强化低年级医学生思政素养与人文情怀，构建的院级管理闭环适配教学与医院治理需求，具备可复制推广价值，助力医学人才培养与学科建设。